的官員選拔和教育體係，似乎難以杜絕類似問題。
而沈師傅所提的蒙學館和通俗書籍，不正是在嘗試拓寬“育人”的底層土壤嗎？讓更多貧寒孩子有機會接觸最基礎的知識，讓農夫工匠能學到更實用的技能，這看似微小，卻是在從根本上慢慢改變一些東西。所需費用，比起軍費賑款，確實不算什麼。
蕭宸眼中的猶豫逐漸被一種豁然開朗的明悟所取代。他想起了沈清言之前在禦書房教導他“抽絲剝繭”、“治標治本”的思路。西北貪腐是標，吏治不清、監督不力是本。而再往深處想，吏治的人才從哪裡來？民眾的監督意識如何產生？或許，這“育人”二字，指向的是更根本的“本”。
沈清言此時已整理好語言，正準備開口闡述“教化乃長治久安之基”的道理，卻見蕭宸忽然抬起頭，目光灼灼地看向他，先前的那點遲疑已消失無蹤。
“沈師傅，”蕭宸的聲音變得堅定，“你所奏之事，朕準了！”
沈清言微微一怔，這反應比他預想的要快，要果斷。
蕭宸拿起朱筆，一邊在奏章上疾書，一邊說道：“治國確需長遠眼光。人才如活水，當開源擴流，不僅限於官學一途。開啟民智，授以實用之學，乃固本培元之善政。”他筆下不停，已是批閱：“辦學刊書，立意深遠。著即照所請辦理。所需銀兩，除格物院可調配部分外，不足之數，由內帑撥付專款三千兩，務必使蒙學館得以設立，書籍得以刊行。首批可在東西南北四城各擇適宜處試辦一館，優先選取確實貧寒、資質尚可之童。書籍編纂，務求通俗易懂，切於實用，可多配插圖。此事由格物院總領，沈卿統籌，可便宜行事。”
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批完，他放下筆，看向沈清言，眼中帶著一種剛剛做出重要決斷的奕奕神采：“沈師傅，此事便托付與你了。不必顧慮太多物議，儘快辦起來。朕倒要看看，這播下的種子，將來能開出怎樣的花。”
沈清言看著禦批上那清晰有力的字跡，聽著皇帝這番與他內心所想高度契合、甚至更加堅決的指令，心中一時感慨萬千。他隱約感覺到，蕭宸的決斷背後，似乎有自己那未曾宣之於口的心聲的影子。這“心聲教導”的副作用，看來並不僅限於鬨出笑話，竟也能在關鍵處引發如此積極的共鳴？
他壓下心頭的微妙感觸，深深躬身：“臣，領旨。必當儘心竭力，不負陛下所托。”
旨意一下，格物院立刻行動起來。沈清言本就早有腹案，很快便在京中相對僻靜但貧戶較多的地段，租賃了四處大小合適的院落，稍加修葺，置辦了簡單的桌椅黑板。教習的人選，他沒有全用格物院的博士（那些人學問深但未必擅長蒙童教學），而是聘請了幾位科舉無望、但功底紮實、性情耐心的老童生，以及兩位精通算賬的老賬房，甚至還請了一位退休的老花匠和一位經驗豐富的老木匠，準備輪流講授最基礎的“格物”與“百工”常識。
蒙學館招收學童的消息一出，起初並未引起太大波瀾，隻有附近貧苦人家將信將疑。直到真的有幾個孩子被免費接收，發了筆墨紙硯（最廉價的），每日有先生認真教導識字算數，還講些有趣的草木蟲魚故事，消息才漸漸傳開。報名者逐漸多了起來，沈清言定了規矩，需裡正或鄰人作保，確認家境貧寒，且孩子本人有求學之心（由簡單問話觀察），擇優收錄。每館暫定收三十人。
與此同時，《農桑輯要》與《百工啟蒙》的編纂也緊鑼密鼓地開始了。沈清言親自擬定大綱，召集了幾位精通農事、工藝的格物院同仁，並特意找了兩位善於畫工筆畫的畫師，要求文字務必口語化，摒棄之乎者也，關鍵步驟配以清晰圖解。初稿出來後，他甚至還讓人念給不識字的老年農戶和老工匠聽，反複修改，直到他們能完全聽懂、點頭稱是為止。
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