的時候，加入中國的傳統文化元素，這樣雙方都能接受。”
講座結束後，很多家長還留在屏幕前，不肯離開。一個老奶奶舉著手機，激動地說：“我孫女的筆友是上海的樂樂，她寄來的畫信裡有紅燒肉的做法，我按照那個方法做了，孫女說比餐廳的還好吃。現在我也想學中文，能和樂樂的奶奶視頻聊天。”王雪立刻說：“我們正在籌備‘跨文化奶奶交流群’，下周就會建立，到時候可以讓兩國的奶奶們一起分享美食、剪紙，交流帶娃經驗。”
講座結束後，王雪收到了很多法國家長的感謝郵件。其中一封是馬克先生寫的：“莉莉今天回家後，主動用中文給硯硯寫了畫信，還教我和她媽媽說‘你好’‘謝謝’。她說‘媽媽，中文一點都不難，我要學好中文，去上海找硯硯玩’。謝謝您，王雪老師，您的方法讓孩子感受到了語言的溫暖。”郵件裡還附上了莉莉的畫信，上麵畫著埃菲爾鐵塔和小籠包，旁邊用拚音寫著“yanyan，woxiangqushanghai”（硯硯，我想去上海）。
巴黎的社區中心裡，家長們也在熱烈地討論著講座內容。安娜拿著筆記，對艾米麗說：“王雪老師說的太對了，我們以前總盯著孩子的發音準不準，單詞記不記牢，卻忘了語言的本質是溝通。”她的寶寶正拿著李奶奶的剪紙書簽，嘴裡念著“youyi”（友誼），雖然發音還不標準，但臉上滿是認真。
蘇菲拉著艾米麗的手，要求和硯硯視頻。視頻接通的瞬間，兩個小女孩都興奮地叫起來。“硯硯，我今天教了很多小朋友說‘小籠包’！”蘇菲舉著硯硯的畫信，“他們都想和你做朋友，還說要給你寫畫信。”硯硯抱著雷克斯玩偶，笑著說：“太好了！我今天也教了上海的小朋友說法語的‘玫瑰’，我還畫了新的畫信給你，裡麵有東方明珠，我教你說‘東方明珠’。”
兩個小女孩一個教中文，一個教法語，旁邊的家長們都笑著看著。馬克先生拿出手機，拍下了這溫馨的一幕，發給了露西：“這就是最真實的跨文化交流，比任何講座都有說服力。”露西很快回複：“我下周就來拍中文課的專題視頻，讓更多法國人看到這份溫暖的友誼。”
當天晚上，艾米麗把中文課的照片和視頻整理好，發給了王雪。照片裡，孩子們舉著自己的中文畫信，臉上滿是笑容；視頻裡，他們用稚嫩的中文說著“你好”“謝謝”“我想去上海”。王雪看著這些畫麵，眼淚差點掉下來，她把照片轉發給了許傑和陸沉，配文：“溫暖的方法，從來沒有國界。我們的跨洋友誼橋，越來越堅固了。”
許傑收到消息時，正在和文創集團的陳總討論新的文創產品——“中文故事角”主題套裝，裡麵包括硯硯的畫信複刻版、中法雙語卡片、李奶奶的剪紙書簽，還有一本《跨洋友誼故事集》。“你看，巴黎的中文課這麼成功，這些文創產品肯定會受歡迎。”許傑把照片遞給陳總，“每個產品背後都有一個真實的故事，這就是我們的核心競爭力。”
陳總點點頭，指著照片裡的小籠包畫信：“這個可以做成立體賀卡，打開就是硯硯畫的小籠包，旁邊還有發音二維碼，掃描就能聽到中文和法語的發音。”他還建議，“可以和巴黎的‘小王子玩具屋’合作，把文創產品放在他們的門店裡銷售，配合中文課的推廣，肯定能火。”
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陸沉則在準備下個月去巴黎的行程，他的行李箱裡已經放了很多東西：李奶奶的剪紙套裝、童畫牆的新畫信、中文課的教材，還有血蹄特意烤的恐龍桃酥，要帶給巴黎的孩子們。“皮埃爾說，中文課已經有很多家庭報名了，他們準備把課程從每周一次增加到每周兩次，還想邀請王雪下個月來巴黎做現場講座。”陸沉對許傑說，“我和瑪麗已經對接好了，王雪的機票和住宿都安排好了。”
王雪得知要去巴黎的消息時，正在給小宇做心理輔導。小宇聽說後，興奮地說：“王老師，你一定要幫我帶禮物給馬修！我畫了新的恐龍畫信，還有血蹄叔叔做的桃酥，他肯定喜歡。”王雪笑著點頭：“我不僅要帶你的禮物，還要帶你和硯硯的視頻，讓巴黎的小朋友們看看你們的雙語小課堂。”
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