大明崇禎二年,京城秀才陸遠穿越而來,覺醒“教育強國”係統,卻因學生資質平平積分難漲。他在茶樓高談闊論抨擊時政,偶遇微服私訪的少年崇禎(化名王五)。陸遠借“大明病根在製度”一語驚醒夢中人,不僅引發國運震蕩獲得係統獎勵,更通過啟發式教學,為崇禎剖析了宗室冗員、稅收崩壞及吏治腐敗的深層原因。陸遠決定放棄傳統儒學,轉而教導崇禎及私塾學生數理化等實學,意圖通過培養人才、兌換黑科技(如蒸汽機)來挽救危局,開啟了一條以教育改變國運的救亡之路。
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